Can I go to the park?

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a pedir permissão (Can I go to the park? Could I take my bike? Is it OK if I play after my homework?), a dizer que sim (Yes, of course. Sure, go ahead.), a dizer que não com educação e explicar o porquê (I'm afraid not. You have to do your homework first.) e a dar uma regra (You must wear your helmet. Be home by six.). Os alunos leem um diálogo em que Anaya pede três coisas à mãe num sábado de manhã, encontram as palavras que faltam e leem as expressões úteis, dadas num quadro. No final, sabem pedir permissão ao pai, à mãe ou a um professor, responder sim ou não com educação e dar o motivo.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem de Anaya e uma da mãe: Anaya pergunta se pode ir ao parque com os amigos (sim, mas em casa às seis), levar a bicicleta (sim, com o capacete), jogar um videogame no computador (agora não, primeiro a lição de casa, depois uma hora) e ir à festa do pijama de aniversário da amiga no sábado que vem (a mãe quer telefonar primeiro para a mãe da amiga). Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 traz as expressões úteis num quadro, com as palavras-chave em negrito e May I...? para falar com um professor, cinco situações para associar a uma expressão (perguntar a um professor, dizer sim, dizer não, dar uma regra, pedir para se sentar ao lado de alguém) e seis perguntas com três respostas cada, em que os alunos marcam a melhor. A página 3 tem um diálogo em que Cal pede ao pai para ir ao cinema, para numerar de 1 a 8, e o diálogo de Bea com a mãe para completar com seis palavras de um quadro. A última atividade é um role-play: os alunos recortam os cartões A e B e trabalham em duplas. A é o filho ou a filha e pergunta sobre quatro coisas (o computador, o parque, uma festa do pijama, ir à cidade de ônibus); B é o pai ou a mãe, responde de acordo com um cartão de regras da casa e explica o porquê, e A anota sim ou não. Depois trocam de papel. Cada exercício começa com um exemplo resolvido.

Sequência sugerida

1. (5 min) Pergunte à turma "Can I open the window?"; os alunos respondem "Yes, of course." ou "Sorry, you can't."
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Leia com a turma as expressões úteis do quadro; os alunos encontram-nas no diálogo.
4. (10 min) Página 2: os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do diálogo de Cal e depois completam o diálogo de Bea.
6. (10 min) Role-play: os alunos encenam a situação em duplas com os cartões A e B e depois trocam de papel.
7. (5 min) Correção com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como Anaya e outro como a mãe.

[A] Os alunos escrevem três regras da casa para a sua própria família.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões do role-play. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. O role-play é produção oral livre: qualquer resposta que use as expressões e corresponda ao cartão está certa. Os alunos precisam de can, do present simple e das horas (six o'clock, half past nine). Para ir além, escreva com a turma as regras da sala de aula (You have to... You mustn't... You can...).