What do you think?

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a dar a sua opinião (In my opinion, the theme park is the best idea. I think the science museum is great.), a perguntar a do outro (What do you think?), a concordar (I agree. You're right. I think so.), a discordar com educação (I don't agree. I'm not sure about that. I don't think so.) e a concordar só em parte (I see what you mean, but...). Os alunos leem um diálogo em que Bilal e Clara escolhem o destino do passeio da turma, encontram as palavras que faltam e leem as expressões úteis, dadas num quadro. No final, sabem dar a sua opinião, justificá-la com because e concordar ou discordar com educação.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem de Bilal e uma de Clara: é depois da aula, e a turma deles precisa escolher o destino do passeio da escola. Bilal quer ir ao parque de diversões, mas Clara acha muito caro (os ingressos custam quarenta libras). Clara gosta do museu de ciências, que é gratuito; Bilal acha os museus um pouco chatos, e Clara, que foi lá no ano passado com a família, não concorda. Então Bilal sugere o zoológico, Clara concorda porque é mais barato que o parque de diversões, e eles escolhem o zoológico, deixando o museu para o ano que vem. Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 traz as expressões úteis num quadro, com as palavras-chave em negrito, cinco situações para associar a uma expressão (a pizza, o futebol, um filme, um celular que custa caro, uma praia que fica longe) e seis falas com três respostas cada, em que os alunos marcam a melhor. A página 3 tem um diálogo em que Jonas e Iman falam de um filme de super-heróis, para numerar de 1 a 8, e um diálogo sobre o uniforme escolar para completar com seis palavras de um quadro. A última atividade é um role-play: os alunos recortam os cartões A e B, cada um com três temas (o melhor esporte, a lição de casa no fim de semana, o celular na escola; o melhor filme ou série, o uniforme escolar, férias na praia ou na montanha). Eles falam um de cada vez: um dá a sua opinião, justifica e pergunta What do you think?, o outro concorda, discorda ou concorda em parte, e diz por quê. Cada exercício começa com um exemplo resolvido.

Sequência sugerida

1. (5 min) Diga "In my opinion, pizza is the best food. What do you think?"; os alunos respondem "I agree." ou "I don't agree."
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Leia com a turma as expressões úteis do quadro; os alunos as encontram no diálogo.
4. (10 min) Página 2: os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do diálogo de Jonas e Iman e depois completam o diálogo sobre o uniforme escolar.
6. (10 min) Role-play: um de cada vez, os alunos dão a sua opinião sobre um tema do cartão e a justificam, depois concordam ou discordam do colega.
7. (5 min) Correção com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como Bilal e outro como Clara.

[A] Os alunos escrevem a sua opinião sobre um tema em três frases, com because.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões do role-play. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. O role-play é produção oral livre: qualquer resposta que use as expressões e dê um motivo está certa. Os alunos precisam do passado simples (I went, did you watch), dos comparativos (cheaper, more interesting), de Have you ever...? e de because. Para ir além, faça uma votação na turma sobre um passeio de verdade, em que cada aluno dá a sua opinião antes de votar.