Multicultural Britain

Objetivo e conteúdo

Esta ficha sobre a Grã-Bretanha multicultural parte de uma conversa entre Kemi e Dan, dois amigos de Birmingham, na véspera do Dia das Culturas da escola. Dan vai levar pastéis poloneses, porque o pai dele veio da Polônia em 2005 para encontrar trabalho; Kemi vai levar arroz jollof, porque a família da mãe dela é da Nigéria, e ela tem dois passaportes. Eles falam da geração Windrush, de ser bilingual, da mother tongue e das festas da cidade. Dan conta que um homem uma vez gritou palavras racistas para o pai dele, e os dois amigos respondem juntos: o racismo nunca é aceitável, e todo mundo tem seu lugar aqui. Os alunos aprendem a falar de culturas, línguas e da origem das famílias. Eles respondem a seis perguntas de múltipla escolha, legendam seis imagens com palavras de um quadro de oito, associam oito palavras como diverse, welcoming e to belong aos seus significados, completam oito frases com um quadro de dez palavras e escrevem cinco nacionalidades. A ficha termina com o artigo de Kemi para o site da escola, com nove palavras para escolher entre colchetes.

Guia pedagógico

A conversa traz as palavras do tema, então os alunos encontram cada uma em contexto antes de trabalhar com ela. A migração é contada pela história de uma família, e o racismo é nomeado uma vez, com clareza, e os dois amigos respondem a ele; ele nunca aparece nas imagens, que mostram comidas e objetos (um passaporte, um navio, um steel drum). Deixe os alunos contarem a história da própria família só se quiserem. A tarefa de formação de palavras pede um único tipo de mudança, países e nacionalidades, e começa com um exemplo resolvido (Poland, Polish); os alunos precisam prestar atenção à ortografia (Pakistani, Chinese). As tarefas vão do reconhecimento das palavras ao seu uso, e a última tarefa é a mais difícil: cada colchete oferece três palavras do tema, então é preciso ler a frase inteira. Cada tarefa avalia vocabulário, nunca gramática. Os fatos foram verificados: em 1948, o Empire Windrush levou centenas de pessoas do Caribe para a Grã-Bretanha.

Sequência sugerida

1. (5 min) Pergunte "Which languages do people speak in your town? Which festivals do they celebrate?" e escreva as respostas no quadro.
2. (10 min) Dois alunos leem a conversa em voz alta; a turma responde às seis perguntas.
3. (8 min) Os alunos legendam as seis imagens e depois associam as oito palavras aos seus significados.
4. (8 min) Os alunos completam as frases com as palavras do quadro.
5. (7 min) Leiam juntos o exemplo resolvido; os alunos escrevem as cinco nacionalidades.
6. (7 min) Os alunos leem o artigo de Kemi e circulam a palavra certa em cada colchete.
7. (5 min) Corrijam com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes da leitura, os alunos listam as línguas e as festas que conhecem na sua cidade.

[A] Os alunos escrevem quatro frases sobre as culturas da sua escola ou da sua cidade. Para ir além, a turma organiza o seu próprio Dia das Culturas, como o de Kemi e Dan.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das três páginas do aluno por pessoa, colorida ou em preto e branco. A página 4 é o gabarito: guarde-a. Os alunos devem conhecer o present simple, o present continuous para planos e o past simple.