What's the matter?

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a dizer o que estão sentindo no médico (I don't feel well. I've got a headache / a sore throat / a cough. I've got earache. My leg hurts.), a dizer quando começou (It started yesterday.), a entender os conselhos do médico (You should stay in bed. Take this medicine three times a day. You mustn't go swimming.) e a dizer Get well soon! Os alunos leem um diálogo em que Finlay vai ao médico, encontram as palavras que faltam e leem as expressões úteis, dadas num quadro. No final, sabem explicar um problema de saúde, responder às perguntas do médico e entender conselhos simples.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem do médico e uma de Finlay, que está no médico com a mãe: ele está com dor de garganta, dor de cabeça, tosse e febre (38 graus hoje de manhã), e começou ontem depois da escola. O médico diz que ele está com um resfriado forte: dois dias de cama, muita água, o remédio três vezes por dia, nada de escola amanhã e nada de futebol esta semana, então nada de jogo no sábado. Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 traz as expressões úteis num quadro, com as palavras-chave em negrito, cinco situações para associar a uma expressão (febre, tosse, dor na perna depois de cair da bicicleta, a pergunta do médico, um cartão para uma amiga doente) e seis falas com três respostas cada, em que os alunos marcam a melhor. A página 3 tem um diálogo em que Dara está com dor de barriga depois de tomar sorvete demais, para numerar de 1 a 8, e um diálogo sobre dor de ouvido para completar com seis palavras de um quadro. A última atividade é um role-play: os alunos recortam os cartões A e B. A é o paciente, com três cartões de sintomas (dor de cabeça, tosse, dor de ouvido, e quando cada um começou); B é o médico, que faz perguntas e dá os conselhos da tabela do cartão B (You should ... / You mustn't ... para cinco problemas). Depois trocam os cartões. Cada exercício começa com um exemplo resolvido.

Sequência sugerida

1. (5 min) Faça a mímica de uma dor de cabeça e diga "I don't feel well. I've got a headache."; os alunos fazem a mímica de outro problema e dizem "I've got ..."
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Leia com a turma as expressões úteis do quadro; os alunos as encontram no diálogo.
4. (10 min) Página 2: os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do diálogo de Dara e depois completam o segundo diálogo.
6. (10 min) Role-play: o paciente usa um cartão de sintomas em cada consulta, o médico faz perguntas e dá os conselhos da tabela, e depois trocam os cartões.
7. (5 min) Correção com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como o médico e outro como Finlay.

[A] Os alunos escrevem um cartão "Get well soon!" para um amigo, com dois conselhos.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões do role-play. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. O role-play é produção oral livre: os conselhos do médico estão no cartão B. Os alunos precisam das partes do corpo, de have got e do past simple de alguns verbos (it started, it was). Para ir além, os alunos desenham uma pessoa e indicam o que dói, e a turma adivinha o problema.