Can you repeat that, please?

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a pedir ajuda em inglês na sala de aula: pedir ao professor que repita ou que fale devagar (Can you repeat that, please? Can you say it slowly, please?), perguntar o que uma palavra significa e como se soletra (What does "castle" mean? How do you spell "castle"?), dizer que não entendem, pedir coisas e pedir permissão (Can I have a pencil, please? Can I open the window, please?) e pedir desculpas quando chegam atrasados. Os alunos leem um diálogo em que Kwesi chega atrasado à aula de inglês e pede ajuda à professora, Ms Ward, e depois encontram as palavras que faltam. No final, sabem usar essas expressões nas suas próprias aulas de inglês.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem de Ms Ward e outra de Kwesi: o estojo dele ficou em casa, ele não conhece a palavra castle, e Ms Ward a explica e a soletra para ele, devagar. Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 tem as expressões úteis em um quadro (com as respostas Yes, you can., Yes, of course. e Sorry, you can't.), cinco situações para associar a uma expressão e seis falas para responder marcando a melhor resposta entre três. A página 3 tem um segundo diálogo, entre Sana e a professora, com oito falas para numerar em ordem, e seis frases de um aluno para completar com as palavras do quadro. A última atividade é uma dramatização: os alunos recortam os cartões e fazem uma dramatização em duplas, A como um aluno atrasado e B como o professor, depois eles trocam de papel. Cada exercício começa com um exemplo resolvido. O gabarito está incluído; a dramatização é de fala livre, então qualquer resposta que use as expressões e combine com o cartão está certa. A ficha usa can, o imperativo e o present simple (What does ... mean?, I don't understand).

Sequência sugerida

1. (5 min) Diga uma frase muito rápido e depois pergunte à turma o que se pode dizer. Escreva Can you repeat that, please? e Can you say it slowly, please? no quadro.
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Página 2: leia as expressões úteis do quadro com a turma; os alunos as procuram no diálogo.
4. (10 min) Os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do diálogo de Sana e depois completam as frases com as palavras do quadro.
6. (10 min) Dramatização em duplas: A é o aluno, B é o professor, depois eles trocam de papel.
7. (5 min) Corrijam com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como Kwesi e outro como Ms Ward.

[A] Os alunos fazem um cartaz com cinco expressões da sala de aula para a parede.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões da dramatização. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. Os alunos precisam de can, do alfabeto (para soletrar) e das palavras da sala de aula e do material escolar (pencil, ruler, book, page, window). Para ir além, durante uma semana os alunos usam só o inglês para pedir ajuda na sala de aula, e a turma conta as expressões.