Civil rights

Objetivo e conteúdo

Esta ficha sobre os direitos civis começa com um artigo, "The fight for civil rights". Nos anos 1950, as leis Jim Crow separavam negros e brancos nos estados do Sul dos Estados Unidos; o artigo conta como Rosa Parks se recusou a ceder seu lugar em um ônibus em Montgomery, como Martin Luther King liderou um movimento pacífico e fez o discurso "I have a dream", e como as leis de 1964 e 1965 proibiram a segregação e protegeram o direito de voto. Ele traz todas as palavras-alvo em contexto, de unfair, segregation e discrimination a boycott, non-violent, equality e justice. No final, os alunos entendem e usam as palavras para falar do movimento pelos direitos civis: leis injustas, protesto pacífico e as mudanças que ele conquistou.

Guia pedagógico

O trabalho de vocabulário parte do artigo, nunca de uma lista. A página 1 verifica a compreensão com seis perguntas de múltipla escolha. A página 2 associa oito palavras ao seu significado (segregation, a citizen, a boycott, to ban) e usa dez palavras de um quadro de doze em frases novas; sobram duas palavras. A página 3 transforma adjetivos em substantivos em -ity (equal, equality), com um exemplo resolvido e cinco itens, associa seis colocações (fight for your rights, give a speech, face discrimination) e termina com a história de Ruby Bridges, que tinha seis anos quando, em 1960, se tornou a primeira criança negra em uma escola primária até então só para brancos, em Nova Orleans. Cada uma das oito lacunas é uma escolha entre três palavras do tema. É a tarefa mais difícil: as palavras erradas são do mesmo tema (segregation, movement ou boycott). Cada tarefa avalia palavras, nunca gramática. Mantenha a conversa nos fatos e na coragem.

Sequência sugerida

1. (5 min) Mostre os estados do Sul dos Estados Unidos em um mapa; pergunte aos alunos o que sabem sobre Rosa Parks ou Martin Luther King.
2. (10 min) Os alunos leem o artigo e respondem às seis perguntas.
3. (15 min) Página 2: associar os significados e depois completar as dez frases.
4. (15 min) Página 3: de adjetivos a substantivos, as colocações e depois a história de Ruby Bridges.
5. (10 min) Corrija com o gabarito da página 4; os alunos leem em voz alta a história de Ruby Bridges com as palavras certas.

Adaptações

[S] Leiam primeiro o artigo juntos em voz alta; mostre os estados do Sul dos Estados Unidos em um mapa.

[A] Depois das colocações, os alunos escrevem três frases sobre um direito que consideram importante hoje.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das três páginas do aluno por aluno, em cores ou em preto e branco. A página 4 é o gabarito com notas para o professor: guarde-a. Os alunos devem conhecer o past simple, as orações relativas com where e that, have to e os modais can, should e would. A ficha não tem tarefa de escrita; para ir além, os alunos ouvem um trecho do discurso "I have a dream" e anotam as palavras que reconhecem, ou apresentam em um minuto outra pessoa do movimento.