At the café

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a pedir comida e bebida num café (I'd like a cheese sandwich, please. Can I have an orange juice, please?), a responder às perguntas do garçom (Anything else? Small or large? Eat in or take away?), a perguntar o preço (How much is it?) e a pagar (Here you are.). Os alunos leem um diálogo em que Rania faz o pedido para ela e para a mãe, encontram as palavras que faltam e leem as expressões úteis, dadas num quadro. No final, sabem pedir, perguntar o preço e pagar num café, com educação.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem do garçom e uma de Rania: ela pede o cardápio, pede um sanduíche de queijo, um suco de laranja grande e uma xícara de chá para a mãe, pergunta o preço (sete libras e dez), paga e escolhe comer no local. Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 traz as expressões úteis num quadro, com as palavras-chave em negrito, cinco situações para associar a uma expressão (pedir o cardápio, perguntar o preço, pagar, dizer que é só isso, escolher comer no local) e seis falas do garçom ou do cliente com três respostas cada, em que os alunos marcam a melhor. A página 3 tem um diálogo em que um menino pede um chocolate quente e um muffin, para numerar de 1 a 8, e o pedido de Jude para completar com sete palavras de um quadro. Tem também um cardápio com preços em libras. A última atividade é um role-play: os alunos recortam os cartões A e B, encenam a situação em duplas com o cardápio (A é um cliente com cinco libras, B é o garçom) e depois trocam de papel. Os alunos leem os preços do cardápio e dizem-nos; nunca precisam de somá-los. Cada exercício começa com um exemplo resolvido.

Sequência sugerida

1. (5 min) Mostre algumas palavras de comida e bebida e pergunte à turma "What would you like?"; os alunos respondem "I'd like ..., please."
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Leia com a turma as expressões úteis do quadro; os alunos encontram-nas no diálogo.
4. (10 min) Página 2: os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do pedido do menino e depois completam o diálogo de Jude.
6. (10 min) Role-play: os alunos leem o cardápio, encenam a situação em duplas com os cartões A e B e depois trocam de papel.
7. (5 min) Correção com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como o garçom e outro como Rania.

[A] Os alunos escrevem o cardápio do seu próprio café com cinco produtos e os seus preços.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões do role-play. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. O role-play é produção oral livre: qualquer resposta que use as expressões e corresponda ao cartão está certa. Os alunos precisam dos números até vinte, das palavras da comida e das bebidas, e de a e an. Para ir além, monte um café na sala com os cardápios: os alunos revezam-se como garçons e clientes.