What should I do?

Objetivo e conteúdo

Esta ficha de linguagem funcional ensina os alunos a pedir conselho (What should I do? Can you give me some advice?), a aconselhar (You should go to bed early. You shouldn't play video games late. Why don't you practise in the park? I think you should smile!) e a agradecer (That's a good idea, thanks. You're right.). Os alunos leem um diálogo em que Tess dá conselhos ao amigo Zayn, encontram as palavras que faltam e leem as expressões úteis, dadas num quadro. No final, sabem pedir conselho, dar dois conselhos com should e shouldn't e agradecer.

Guia pedagógico

A página 1 é o diálogo, com uma imagem de Zayn e uma de Tess: é hora do almoço na escola, e Zayn está nervoso porque amanhã o treinador vai escolher novos jogadores para o time de futebol da escola. Tess aconselha que ele treine no parque depois da aula, vá dormir cedo, não jogue videogame até tarde, tome um bom café da manhã, leve uma garrafa grande de água porque vai fazer calor, e sorria e aproveite. Os alunos encontram oito palavras que faltam em falas do diálogo. A página 2 traz as expressões úteis num quadro, com as palavras-chave em negrito e should / shouldn't + verbo, cinco situações para associar a uma expressão (um resfriado, a lição de casa de matemática, um agradecimento, pedir conselho, uma partida de tênis) e seis falas com três respostas cada, em que os alunos marcam a melhor. A página 3 tem um diálogo em que Kit dá conselhos a Remi antes da primeira semana dele numa escola nova, para numerar de 1 a 8, e um diálogo sobre uma prova de matemática para completar com seis palavras de um quadro. A última atividade é um role-play: os alunos recortam os cartões A e B, cada um com três pequenos problemas (uma prova, o cansaço na escola, uma competição de natação, um presente de aniversário, o violão...). Eles falam um de cada vez: um conta um problema e pede conselho, o outro dá dois conselhos. Cada exercício começa com um exemplo resolvido.

Sequência sugerida

1. (5 min) Diga "I'm always tired in the morning. What should I do?"; os alunos respondem "You should go to bed early."
2. (10 min) Leia o diálogo em voz alta; os alunos encontram as palavras que faltam.
3. (5 min) Leia com a turma as expressões úteis do quadro; os alunos as encontram no diálogo.
4. (10 min) Página 2: os alunos associam as situações às expressões e depois marcam as melhores respostas.
5. (10 min) Página 3: os alunos numeram as falas do diálogo de Kit e Remi e depois completam o segundo diálogo.
6. (10 min) Role-play: os alunos leem os seus problemas e depois, um de cada vez, pedem e dão conselhos.
7. (5 min) Correção com o gabarito da página 4.

Adaptações

[S] Antes das atividades, os alunos leem o diálogo em voz alta em duplas, um como Zayn e outro como Tess.

[A] Cada aluno escreve um problema num papel; a turma lê os problemas e escreve conselhos embaixo de cada um.

Materiais e pré-requisitos

Uma cópia das páginas 1 a 3 por aluno, e tesouras para os cartões do role-play. A página 4 é o gabarito com as notas para o professor: guarde-a. O role-play é produção oral livre: qualquer conselho que use as expressões e combine com o problema está certo. Os alunos precisam de have got (I've got a test), de can e das palavras da escola e do tempo livre. Para ir além, monte um "mural de conselhos" para os alunos que acabam de chegar à escola.