Was and were

Ziel & Inhalt

Dieses Grammatikblatt übt was und were: wasn't und weren't, Fragen (Was he...? Were they...?) und Kurzantworten (Yes, it was. No, they weren't.), mit yesterday, last night und last week. Die Schülerinnen und Schüler lesen ein Gespräch zwischen Maya und Jack, finden die fehlenden Wörter und lesen die Regel, die in einem Kasten steht. Am Ende können sie sagen, wo Menschen waren und wie etwas war, und danach fragen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt das Gespräch mit einem Bild von Maya und einem von Jack: Pip, der Klassenhamster, ist nicht in seinem Käfig, und die beiden Freunde suchen in der Klasse nach Hinweisen. Die Schülerinnen und Schüler finden sieben fehlende Wörter in Sätzen aus dem Text und lesen dann die Regel, die in kurzen Zeilen in einem Kasten steht, mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck. Seite 2 enthält sieben Sätze, in denen das Subjekt zwischen was und were entscheidet, fünf falsche Sätze über den Text, die zu verneinen sind, fünf Fragen, die mit Kurzantworten zu beantworten sind, und fünf Sätze, die in Fragen umzuformen sind. Seite 3 ist ein Detektivfall: Der Geburtstagskuchen ihrer Lehrerin ist verschwunden, vier Kinder sagen, wo sie um Viertel vor vier waren, und einige Fakten prüfen ihre Aussagen. Die Schülerinnen und Schüler beantworten Ja-Nein-Fragen, um herauszufinden, wer in der Klasse war, ergänzen den Bericht des Detektivs mit was, wasn't, were oder weren't und schreiben dann drei Sätze darüber, wo sie und ihre Familie gestern um fünf Uhr waren. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel. Die einzigen Vergangenheitsformen auf dem Blatt sind was und were.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Sagen Sie „Yesterday at five o'clock, I was at home.“ Fragen Sie dann einige Schülerinnen und Schüler „Where were you yesterday at five o'clock?“.
2. (10 min) Lesen Sie das Gespräch laut vor; die Schülerinnen und Schüler finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Lesen Sie die Regel im Kasten mit der Klasse; die Schülerinnen und Schüler suchen Beispiele dafür im Text.
4. (12 min) Seite 2: was oder were, die verneinten Sätze, die Kurzantworten, dann die Fragen.
5. (10 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler lesen den Fall, beantworten die Fragen, finden heraus, wer es war, und ergänzen den Bericht des Detektivs.
6. (5 min) Die Schülerinnen und Schüler schreiben ihre drei Sätze über gestern.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor den Aufgaben lesen die Schülerinnen und Schüler das Gespräch zu zweit laut vor, eine Person als Maya und eine als Jack.

[A] Die Schülerinnen und Schüler schreiben drei Sätze darüber, wo sie letzten Samstag waren.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie, denn der Schlüssel verrät die Lösung des Falls. Die Schülerinnen und Schüler brauchen am, is und are, in und at mit Orten sowie die Wörter für die Schule. Zur Vertiefung schreiben Gruppen ihren eigenen Klassen-Fall mit drei Verdächtigen und tauschen ihn mit einer anderen Gruppe.