My, your, his, her...

Ziel & Inhalt

Dieses Grammatikblatt übt die Possessivbegleiter my, your, his, her, its, our und their. Die Schülerinnen und Schüler lesen Devs Text über ein Familienfoto, sagen, auf wen sich jedes Wort bezieht, und lesen die Regel, die in einem Kasten steht. Sie lernen, his oder her nach dem Besitzer und nicht nach der Sache zu wählen und its von it's sowie their von there zu unterscheiden. Am Ende können sie mit dem richtigen Possessivbegleiter über ihre Familie und ihre Sachen sprechen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt Devs Text mit einem Bild des Fotos: der siebzigste Geburtstag seiner Oma, mit seinen Großeltern, seinen Eltern, seiner kleinen Schwester Lola und dem Hund Pickle. Fünf Multiple-Choice-Fragen fragen, auf wen sich jedes Wort bezieht (their house, her hands, its ears), dann lesen die Schülerinnen und Schüler die Regel, die in kurzen Zeilen in einem Kasten steht, mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck; sie warnt auch vor it's und there. Seite 2 enthält neun Sätze mit his oder her, in denen der Besitzer zuerst genannt wird („My uncle has a new bike. It's ... bike.“), sieben Sätze mit its oder it's und their oder there sowie neun Sätze mit einem falschen Wort, die richtig abzuschreiben sind. Seite 3 enthält fünfzehn Sätze, die mit den sieben Wörtern zu ergänzen sind. Die letzte Aufgabe ist eine Nachricht des Schulsekretariats über verlorene Sachen: Die Schülerinnen und Schüler kreisen elfmal his, her oder their ein, und der Besitzer, der im jeweiligen Satz genannt wird, entscheidet über die Antwort. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Zeigen Sie auf Sachen der Schülerinnen und Schüler und sagen Sie „This is my pen. That is her bag.“ Die Schülerinnen und Schüler sagen einen Satz über eine Sache einer Mitschülerin oder eines Mitschülers.
2. (10 min) Lesen Sie Devs Text mit dem Bild laut vor; die Schülerinnen und Schüler beantworten die Fragen „Who is it?“.
3. (5 min) Lesen Sie die Regel im Kasten mit der Klasse; die Schülerinnen und Schüler suchen Beispiele dafür im Text.
4. (10 min) Seite 2: his oder her, its oder it's, their oder there, dann die Sätze zum Verbessern.
5. (8 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die fünfzehn Sätze.
6. (7 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen die Nachricht des Schulsekretariats und kreisen die richtigen Wörter ein.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Halten Sie vor der Aufgabe his oder her das Federpennal eines Kindes hoch und fragen Sie mehrere Schülerinnen und Schüler „Is it his or her pencil case?“.

[A] Die Schülerinnen und Schüler bringen ein Familienfoto mit oder zeichnen eines und stellen drei Personen vor („This is my aunt. Her name is...“).

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind. Die Seiten 4 und 5 sind der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler brauchen die Personalpronomen (I, you, he, she, it, we, they), be und have im Präsens, there is und die Wörter für die Familie. Zur Vertiefung spielen Sie ein Fundsachen-Spiel: Jedes Kind legt eine Sache in eine Kiste, und die Klasse sagt mit his oder her, wem sie gehört.