Music and the stage

Ziel & Inhalt

Dieses Blatt zu Musik und Bühne übt Instrumente wie guitar, piano, drums, violin, trumpet und flute, die Menschen einer Show, etwa singer, dancer, actor, audience und band, und Wörter wie stage, ticket, musical und clap. Die Schülerinnen und Schüler benennen Bilder, lesen einen Videoanruf zwischen Carmen in New York und Nathan in Kanada und verwenden dann die Wörter. Am Ende können sie Musikinstrumente sowie die Menschen und Dinge einer Show benennen und sagen, was sie spielen können („I can play the piano“).

Didaktischer Leitfaden

Auf Seite 1 werden sechs Menschen und Dinge einer Show anhand von Bildern benannt; der Wortkasten enthält zwei zusätzliche Wörter, die Schülerinnen und Schüler müssen also auswählen. Danach bringen sie die Buchstaben von sechs Instrumenten in die richtige Reihenfolge, jedes mit seinem Bild (TAGURI, NAPIO). Seite 2 bringt den Videoanruf: Carmen hat eine Karte für ein Musical am Broadway, einer berühmten Straße in New York, und ihre große Schwester, eine Sängerin, möchte eines Tages einen Grammy. Nathan erzählt ihr von zwei Inuit-Frauen, die an seiner Schule singen: Sie singen einander gegenüber und erzeugen Töne in der Kehle, und wer zuerst lacht, verliert. Er erzählt ihr auch vom Powwow, das jeden Sommer in seiner Stadt stattfindet, einem Fest der First Nations, bei dem eine Gruppe von Sängern gemeinsam eine große Trommel spielt und alle zuschauen dürfen. Es folgen acht Multiple-Choice-Fragen. Seite 3 enthält acht Sätze, die mit einem Wortkasten mit zwei zusätzlichen Wörtern ergänzt werden, und dann ein Suchrätsel: Die Schülerinnen und Schüler lesen zwanzig Hinweise, schreiben die Wörter auf und finden sie im Gitter, und die übrigen Buchstaben ergeben eine Botschaft. Jede Aufgabe prüft nur Wörter. Der Videoanruf verwendet das Present Simple, can und there is / there are: Auf dem Blatt steht keine Vergangenheitsform.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Fragen Sie, welche Instrumente die Schülerinnen und Schüler kennen; schreiben Sie die englischen Wörter an die Tafel.
2. (8 min) Seite 1: Die Schülerinnen und Schüler schreiben die Wörter unter die Bilder und ordnen dann die Buchstaben der Instrumente.
3. (10 min) Lesen Sie den Videoanruf mit zwei Stimmen laut vor; die Schülerinnen und Schüler beantworten die Fragen.
4. (7 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten.
5. (12 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen die Hinweise, schreiben die Wörter auf und finden sie im Suchrätsel.
6. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf den Seiten 4 und 5.

Differenzierung

[S] Spielen Sie ein paar Sekunden aus einem Musical-Lied, aus einem Lied mit Gitarre und aus einem Kehlgesang der Inuit vor; die Schülerinnen und Schüler sagen, was sie hören.

[A] Die Schülerinnen und Schüler sagen, was sie spielen oder singen können und was nicht („I can play the drums“, „I can't play the violin“).

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind; ein paar kurze Hörbeispiele sind hilfreich (ein Musical, eine Gitarre, Kehlgesang der Inuit). Die Seiten 4 und 5 sind der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler brauchen das Present Simple, can und there is / there are. Zur Vertiefung gestaltet die Klasse ein Plakat für ein Klassenkonzert, mit der Show, der Band, dem Datum und dem Kartenpreis.