The environment

Ziel & Inhalt

Dieses Blatt zur Umwelt bleibt bei umweltfreundlichen Gewohnheiten zu Hause und in der Schule. Es geht von einem Gespräch zweier Freunde aus, die ihre Green-Week-Challenge vergleichen: Oscar ist jeden Tag mit dem Rad zur Schule gefahren, Hannah hat das Licht ausgeschaltet und duscht nur vier Minuten, und die beiden sprechen über die drei Mistkübel in Oscars Küche, Mehrwegflaschen, Secondhandkleidung, Plastik im Meer und den Umweltclub ihrer Schule. Die Schülerinnen und Schüler lernen zu sagen, was sie für den Planeten tun und tun könnten. Sie beantworten sechs Multiple-Choice-Fragen, schreiben sechs Wörter wie bin, tap und compost unter Bilder, ordnen acht Wörter wie recycle, reuse und rubbish ihren Bedeutungen zu und ergänzen acht Sätze mit Phrasal Verbs und anderen Wörtern aus einem Kasten. Danach bilden sie nach einem Beispiel fünf Adjektive auf -able. Zum Schluss lösen sie ein Lösungswort-Rätsel: Sieben Hinweise aus dem Gespräch ergeben ein verstecktes Wort.

Didaktischer Leitfaden

Das Gespräch trägt den Wortschatz des Themas, sodass die Schülerinnen und Schüler jedem Wort zuerst im Kontext begegnen, bevor sie damit arbeiten. Der Ton ist zuversichtlich und praktisch: Jedes Wort steht für etwas, das eine Schülerin oder ein Schüler diese Woche tun kann. Kampagnen, Proteste und bedrohte Tierarten gehören zum B1-Blatt über die Umwelt, deshalb ist keines dieser Wörter hier ein Zielwort. Die Phrasal Verbs (turn off, turn down, throw away, end up) kommen zuerst im Text vor und stehen dann vollständig im Kasten. Die Bildaufgabe und die Lückensätze haben jeweils zwei Wörter zu viel im Kasten, damit die Schülerinnen und Schüler nicht durch Ausschließen fertig werden. Die Aufgabe zur Wortbildung hat nur ein Muster, Adjektive auf -able; die Schülerinnen und Schüler müssen auf die Schreibung achten (reusable, recyclable). Beim Lösungswort verweisen die Hinweise auf das Gespräch. Jede Aufgabe prüft Wortschatz, nie Grammatik.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Fragen Sie „How do you come to school? What do you recycle at home?“ und schreiben Sie die Antworten an die Tafel.
2. (10 min) Zwei Schülerinnen oder Schüler lesen das Gespräch laut vor; die Klasse beantwortet die sechs Fragen.
3. (10 min) Die Schülerinnen und Schüler schreiben die Wörter unter die Bilder und ordnen dann die acht Wörter ihren Bedeutungen zu.
4. (10 min) Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die acht Sätze und bilden dann die fünf Adjektive auf -able.
5. (10 min) Die Schülerinnen und Schüler lösen das Lösungswort-Rätsel und lesen das Gespräch bei Bedarf noch einmal.
6. (5 min) Vergleichen Sie mit der Lösung auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor dem Lesen sammeln die Schülerinnen und Schüler an der Tafel, was sie zu Hause schon für die Umwelt tun.

[A] Die Schülerinnen und Schüler planen eine Green-Week-Challenge für die Klasse: fünf Aktionen, eine für jeden Tag. Als Erweiterung führt die Klasse die Challenge durch und berichtet auf Englisch über die Ergebnisse.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Person, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler sollten das Past Simple, das Present Perfect mit already und going to für Pläne kennen.