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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Inhalt
Dieses Blatt zum Tagesablauf geht von einem Videoanruf zwischen Josh in England und Inès in Frankreich aus, die ihren Schultag vergleichen: Aufstehen, Fertigmachen, Schulzeiten, Nachmittag, Abend und Wochenende. Der Anruf enthält die Zielwörter, von alarm clock, get dressed und catch the bus bis on time, fall asleep und lie-in. Die Schülerinnen und Schüler beantworten sechs Multiple-Choice-Fragen, benennen sechs Bilder mit Wörtern aus einem Kasten mit acht Wörtern, ordnen acht Wörter ihren Bedeutungen zu, ergänzen sieben Sätze mit Wörtern aus einem Kasten mit neun Wörtern und setzen in sechs Kollokationen have, get, go oder do ein. Zum Schluss steht ein Lösungswort-Rätsel: Sieben Hinweise zum Anruf ergeben das versteckte Wort BEDTIME.
Didaktischer Leitfaden
Die Schülerinnen und Schüler begegnen jedem Wort zuerst im Anruf, bevor sie damit arbeiten, und gehen dann vom Erkennen zum Verwenden der Wörter über. Jede Aufgabe prüft nur Wortschatz: Keine Antwort hängt von einer Zeitform ab. Die Kollokationsaufgabe verlangt nur eine Wahl (have, get, go oder do) und beginnt mit einem gelösten Beispiel (have breakfast). Das Lösungswort-Rätsel ist die schwierigste Aufgabe: Die meisten Hinweise führen zurück zum Anruf (wer mit ihrem Bruder frühstückt, was auf Joshs Sessel bereitliegt). Der Anruf vergleicht außerdem zwei Schulsysteme: Englische Schülerinnen und Schüler tragen eine Schuluniform und haben gegen 15.15 Uhr Schluss, während viele französische Collèges um 8 Uhr beginnen und am Mittwochnachmittag keinen Unterricht haben.
Vorgeschlagener Ablauf
- (5 min) Fragen Sie „What time do you get up?“ und schreiben Sie die Uhrzeiten und die Tätigkeiten am Morgen an die Tafel.
- (10 min) Zwei Schülerinnen oder Schüler lesen den Anruf laut vor; die Klasse beantwortet die sechs Fragen.
- (10 min) Die Schülerinnen und Schüler benennen die sechs Bilder und ordnen die acht Wörter ihren Bedeutungen zu.
- (12 min) Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die Sätze, lesen dann gemeinsam das gelöste Beispiel und setzen have, get, go oder do ein.
- (8 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen die sieben Hinweise und finden das Lösungswort.
- (5 min) Vergleichen Sie mit der Lösung auf Seite 4.
Differenzierung
[S] Eine Schülerin oder ein Schüler stellt eine Tätigkeit am Morgen pantomimisch dar, und die Klasse nennt sie.
[A] Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihren Schultag in vier Sätzen mit dem von Josh oder Inès. Darüber hinaus befragen sie ein Familienmitglied zu seinem Tagesablauf und berichten der Klasse.
Material & Voraussetzungen
Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Person, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Seite 4 ist die Lösung: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler sollten das Simple Present, Häufigkeitsadverbien wie always, usually und never sowie die Uhrzeit kennen.