Crime and detectives
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Inhalt
Dieses Blatt zu Verbrechen und Detektivgeschichten geht von einem kleinen Schulrätsel aus: Der große Schokoladekuchen für den Kuchenverkauf ist aus dem Konferenzzimmer verschwunden, und Noah und Lily ermitteln wie Sherlock Holmes. Sie prüfen die Hinweise, die Verdächtigen und ihre Alibis, und das Gespräch endet mit „I know who did it!“. Die Schülerinnen und Schüler beantworten sechs Multiple-Choice-Fragen, beschriften sechs Bilder mit Wörtern aus einem Kasten mit acht Wörtern, ordnen zehn Wörter wie clue, witness und alibi ihren Bedeutungen zu und ergänzen acht Sätze mit Wörtern wie guilty und innocent. Die letzte und schwierigste Aufgabe ist ein Lösungswort: Die Schülerinnen und Schüler schreiben sechs Wörter anhand von Hinweisen, und die grauen Buchstaben ergeben den Namen des Diebes.
Didaktischer Leitfaden
Das Gespräch trägt den Wortschatz des Themas, sodass die Schülerinnen und Schüler jedem Wort begegnen, bevor sie damit arbeiten, und es funktioniert wie eine echte Detektivgeschichte: Alle Hinweise, die die Schülerinnen und Schüler brauchen, stehen im Text. Es zeigt auch can't für eine Schlussfolgerung (it can't be Kai). Es gibt kein echtes Verbrechen und keine Gewalt. Die Aufgaben führen vom Wiedererkennen der Wörter zu ihrer Verwendung: Bilder, Bedeutungen, neue Sätze, dann das Lösungswort. Lassen Sie die Klasse vor der letzten Aufgabe anhand der Hinweise im Text raten, wer der Dieb ist; das Lösungswort gibt die Antwort. Jede Aufgabe prüft Wörter, nie Grammatik.
Vorgeschlagener Ablauf
- (5 min) Fragen Sie, welche Detektive die Schülerinnen und Schüler kennen, und notieren Sie bekannte Wörter zum Thema Verbrechen an der Tafel.
- (10 min) Zwei Schülerinnen oder Schüler lesen das Gespräch laut vor, eine Person pro Detektiv; die Klasse beantwortet die sechs Fragen.
- (10 min) Die Schülerinnen und Schüler beschriften die Bilder und ordnen dann die Wörter ihren Bedeutungen zu.
- (8 min) Die Schülerinnen und Schüler ergänzen die Sätze; erinnern Sie sie daran, dass zwei Wörter übrig bleiben.
- (5 min) Die Klasse rät anhand der Hinweise im Text, wer der Dieb ist.
- (10 min) Die Schülerinnen und Schüler lösen das Lösungswort; korrigieren Sie mit der Lösung auf Seite 4.
Differenzierung
[S] Die Schülerinnen und Schüler lesen das Gespräch zu zweit laut vor, eine Person pro Detektiv, bevor sie allein arbeiten.
[A] Die Schülerinnen und Schüler schreiben den Schluss der Geschichte: wie Noah und Lily beweisen, wer es war. Als Vertiefung erfinden Gruppen ein Klassenzimmerrätsel mit drei Verdächtigen und tauschen es mit einer anderen Gruppe.
Material & Voraussetzungen
Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Schülerin bzw. Schüler, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Seite 4 ist die Lösung: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler sollten das Past Simple und das Past Continuous kennen (he was fixing a light).