Consumer society
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Ihr Arbeitsblatt
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Pädagogischer Leitfaden
Ziel & Inhalt
Dieses Arbeitsblatt zur Konsumgesellschaft beginnt mit Zoes Blogbeitrag „My buy-nothing month“: Nachdem sie an einem Abend sechzig Pfund für Black-Friday-Angebote ausgegeben hat, kauft sie einen ganzen Monat lang nichts Neues. Sie bemerkt die Werbung und die Influencer um sich herum, flickt ihre alte Jeans, geht zu einer Kleidertauschbörse und findet eine gebrauchte Jacke in einem Secondhandgeschäft. Der Blogbeitrag enthält alle Wörter der Aufgaben, von adverts, brand und discount bis on impulse, fast fashion, landfill und budget. Am Ende verstehen und verwenden die Schülerinnen und Schüler die Wörter rund um Werbung und Kaufgewohnheiten und sprechen darüber, weniger und bewusster zu kaufen.
Didaktischer Leitfaden
Die Wortschatzarbeit geht vom Blogbeitrag aus, nie von einer Liste. Seite 1 überprüft das Verständnis mit sechs Multiple-Choice-Fragen. Auf Seite 2 benennen die Schülerinnen und Schüler sechs Bilder aus einem Kasten mit acht Wörtern (billboard, needle and thread, charity shop) und ordnen dann acht Wörter wie a deal, an influencer und second-hand ihren Bedeutungen zu. Seite 3 verwendet acht Wörter in neuen Sätzen, mit zwei überzähligen Wörtern im Kasten, und endet mit einem Suchrätsel: Die Schülerinnen und Schüler finden zuerst die 14 Wörter anhand von Hinweisen zum Blogbeitrag und suchen sie dann im Raster; die übrigen Buchstaben ergeben eine versteckte Botschaft. Das ist die schwierigste Aufgabe, denn jedes Wort muss erst abgerufen werden, bevor man es suchen kann. Alle Aufgaben prüfen Wörter, nie Grammatik. Das Blatt passt zum Themenbereich „École et société“ des französischen Lehrplans (cycle 4).
Vorgeschlagener Ablauf
- (5 min) Fragen Sie die Schülerinnen und Schüler, was sie zuletzt gekauft haben und warum; schreiben Sie die Wörter zum Einkaufen, die sie kennen, an die Tafel.
- (10 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen den Blogbeitrag und beantworten die sechs Fragen.
- (10 min) Seite 2: die Bilder benennen, dann die acht Wörter ihren Bedeutungen zuordnen.
- (10 min) Seite 3: die acht Sätze ergänzen.
- (12 min) Die Schülerinnen und Schüler schreiben die 14 Wörter anhand der Hinweise, suchen sie dann im Raster und lesen die versteckte Botschaft.
- (8 min) Vergleichen Sie mit der Lösung auf Seite 4; stellen Sie der Klasse Zoes Frage: „Do I need it, or do I just want it?“
Differenzierung
[S] Lesen Sie den Blogbeitrag zuerst gemeinsam laut vor; fragen Sie die Schülerinnen und Schüler, was sie zuletzt spontan gekauft haben.
[A] Nach dem Suchrätsel schreiben die Schülerinnen und Schüler drei Tipps für eine Woche ohne Einkaufen. Darüber hinaus analysieren die Schülerinnen und Schüler eine englische Werbung (an wen sie sich richtet, was sie verspricht), oder die Klasse organisiert eine Kleidertauschbörse.
Material & Voraussetzungen
Ein Exemplar der drei Schülerseiten pro Person, in Farbe oder in Schwarz-Weiß. Die Seiten 4 und 5 sind die Lösung mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Die Schülerinnen und Schüler sollten das Simple Past, das Present Perfect und Relativsätze mit where und that kennen.