I can sing!

Ziel & Inhalt

Dieses Grammatikblatt übt can und can't, um darüber zu sprechen, was man kann und was nicht: eine Form für alle Personen, kein -s und kein to vor dem Verb, Fragen mit Can you ...? und die Kurzantworten Yes, I can. / No, I can't. Die Schülerinnen und Schüler lesen den Dialog von Priya und Daniel über die Schulaufführung, lesen dann die Regel, die in einem Kasten steht, und wenden sie an. Am Ende können sie sagen, was sie und andere können und nicht können, und eine Mitschülerin oder einen Mitschüler danach fragen.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog: Priya kann singen und Gitarre spielen, aber nicht tanzen; Daniel kann fünf Minuten auf einem Bein stehen, und sein Hund kann tanzen, darf aber nicht in die Schule kommen. Die Schülerinnen und Schüler schreiben can oder can't in sieben Sätze zum Dialog und kreuzen dann vier Kurzantworten an. Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler lesen die Regel, die in kurzen Zeilen in einem Kasten steht, mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck, wählen in sieben Aufgaben den richtigen von drei Sätzen (She can swim., nicht She cans swim. oder She can swims.) und schreiben dann acht Sätze über Tiere nach einem Häkchen oder einem Kreuz (Penguins can't fly.). Seite 3 hat sechs Fragen nach Vorgaben (you / ride a bike), vier Sätze der Schülerinnen und Schüler über sich selbst, dann „Find someone who“: Sie gehen durch die Klasse, fragen „Can you ...?“ und schreiben in jede der zwölf Zeilen den Namen einer anderen Person. Die Aufgaben 2, 3 und 5 bis 7 beginnen jeweils mit einem gelösten Beispiel; die letzten beiden sind offen und haben keine Lösung.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Erzählen Sie der Klasse zwei Dinge, die Sie können, und eines, das Sie nicht können; fragen Sie einige Schülerinnen und Schüler „Can you sing?“.
2. (8 min) Die Schülerinnen und Schüler lesen den Dialog zu zweit, schreiben dann can oder can't und kreuzen die Kurzantworten an.
3. (5 min) Lesen Sie die Regel im Kasten mit der Klasse; die Schülerinnen und Schüler suchen Beispiele dafür im Text.
4. (10 min) Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler wählen die richtigen Sätze und schreiben dann die Sätze über Tiere.
5. (7 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler schreiben die Fragen und dann vier Sätze über sich selbst.
6. (10 min) „Find someone who“: Die Schülerinnen und Schüler gehen durch die Klasse und stellen ihre Fragen.
7. (5 min) Kontrollieren Sie mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor dem Spiel stellt die Klasse die Fähigkeiten aus dem Raster pantomimisch dar, während Sie sie laut vorlesen.

[A] Die Schülerinnen und Schüler schreiben vier weitere Sätze, diesmal über ein Familienmitglied oder ein Haustier („My brother can cook.“).

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind; Platz, um sich für das Spiel in der Klasse zu bewegen. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Cannot ist für can't ebenfalls richtig. Die Schülerinnen und Schüler brauchen einfache Tätigkeitsverben (swim, sing, dance, jump) und einige Tiernamen. Zur Vertiefung berichten die Schülerinnen und Schüler der Klasse, was sie herausgefunden haben („Lina can stand on one leg for one minute!“).