What should I do?

Ziel & Inhalt

Dieses Arbeitsblatt zur funktionalen Sprache zeigt den Schülerinnen und Schülern, wie man um Rat fragt (What should I do? Can you give me some advice?), Ratschläge gibt (You should go to bed early. You shouldn't play video games late. Why don't you practise in the park? I think you should smile!) und sich dafür bedankt (That's a good idea, thanks. You're right.). Die Schülerinnen und Schüler lesen einen Dialog, in dem Tess ihrem Freund Zayn Ratschläge gibt, finden die fehlenden Wörter und lesen die nützlichen Redewendungen, die in einem Kasten stehen. Am Ende können sie um Rat fragen, mit should und shouldn't zwei Ratschläge geben und sich bedanken.

Didaktischer Leitfaden

Seite 1 bringt den Dialog mit einem Bild von Zayn und einem von Tess: Es ist Mittagspause in der Schule, und Zayn ist nervös, weil der Trainer morgen neue Spieler für die Fußballmannschaft der Schule auswählt. Tess rät ihm, nach der Schule im Park zu trainieren, früh ins Bett zu gehen, abends nicht lange Videospiele zu spielen, gut zu frühstücken, eine große Flasche Wasser mitzunehmen, weil es heiß wird, und zu lächeln und das Spiel zu genießen. Die Schülerinnen und Schüler finden acht fehlende Wörter in Sätzen aus dem Dialog. Seite 2 enthält die nützlichen Redewendungen in einem Kasten mit den Schlüsselwörtern in Fettdruck und should / shouldn't + Verb, fünf Situationen, die einer Redewendung zuzuordnen sind (eine Verkühlung, Mathematik-Hausübungen, ein Dank, um Rat fragen, ein Tennismatch), und sechs Sätze mit je drei Antworten, bei denen die Schülerinnen und Schüler die beste ankreuzen. Seite 3 enthält einen Dialog, in dem Kit Remi vor seiner ersten Woche an einer neuen Schule Ratschläge gibt, der von 1 bis 8 zu nummerieren ist, und einen Dialog über eine Mathematikschularbeit, der mit sechs Wörtern aus einem Kasten zu ergänzen ist. Die letzte Aufgabe ist ein Rollenspiel: Die Schülerinnen und Schüler schneiden die Karten A und B aus, jede mit drei kleinen Problemen (eine Prüfung, Müdigkeit in der Schule, ein Schwimmwettkampf, ein Geburtstagsgeschenk, die Gitarre...). Sie wechseln sich ab: Eine Person erzählt ein Problem und fragt um Rat, die andere gibt zwei Ratschläge. Jede Übung beginnt mit einem gelösten Beispiel.

Vorgeschlagener Ablauf

1. (5 min) Sagen Sie „I'm always tired in the morning. What should I do?“; die Schülerinnen und Schüler antworten „You should go to bed early.“
2. (10 min) Lesen Sie den Dialog laut vor; die Schülerinnen und Schüler finden die fehlenden Wörter.
3. (5 min) Lesen Sie mit der Klasse die nützlichen Redewendungen im Kasten; die Schülerinnen und Schüler finden sie im Dialog wieder.
4. (10 min) Seite 2: Die Schülerinnen und Schüler ordnen die Situationen den Redewendungen zu und kreuzen dann die besten Antworten an.
5. (10 min) Seite 3: Die Schülerinnen und Schüler nummerieren die Sätze des Dialogs von Kit und Remi und ergänzen dann den zweiten Dialog.
6. (10 min) Rollenspiel: Die Schülerinnen und Schüler lesen ihre Probleme und fragen dann abwechselnd um Rat und geben Ratschläge.
7. (5 min) Kontrolle mit dem Lösungsschlüssel auf Seite 4.

Differenzierung

[S] Vor den Aufgaben lesen die Schülerinnen und Schüler den Dialog zu zweit laut vor, eine Person als Zayn und eine als Tess.

[A] Alle Schülerinnen und Schüler schreiben ein Problem auf einen Zettel; die Klasse liest sie und schreibt unter jedes Problem Ratschläge.

Material & Voraussetzungen

Ein Exemplar der Seiten 1 bis 3 pro Kind und Scheren für die Rollenkarten. Seite 4 ist der Lösungsschlüssel mit Hinweisen für die Lehrkraft: Behalten Sie sie. Das Rollenspiel ist freies Sprechen: Jeder Ratschlag, der die Redewendungen verwendet und zum Problem passt, ist richtig. Die Schülerinnen und Schüler brauchen have got (I've got a test), can und die Wörter für Schule und Freizeit. Zur Vertiefung gestalten Sie eine „Ratschlagwand“ für Schülerinnen und Schüler, die neu an der Schule sind.